Cadre didactice din Dâmbovița explorează modele educaționale europene prin Erasmus+

Tot mai mulți profesori din județul Dâmbovița au ocazia să interacționeze cu metode educaționale europene prin programele de mobilitate, ceea ce duce la comparații interesante în ceea ce privește procesul de învățare. Conform damboviteanul.com, recent, directorul Casei Corpului Didactic Dâmbovița, Monica Ilie, a participat alături de cadre didactice de la Școala Gimnazială „Vasile Cîrlova” din Târgoviște la o mobilitate Erasmus+ în Varșovia.

👉 Progresul și provocările în educația din Dâmbovița

Participarea la această mobilitate a scos în evidență atât progresul făcut în învățământul dâmbovițean, cât și un decalaj în filosofia educațională. „Am descoperit o școală mare, cu aproximativ 1200 de elevi, foarte bine organizată și dotată… am avut un sentiment de mândrie — școlile din județul Dâmbovița nu sunt cu nimic mai prejos. Investițiile din ultimii ani se văd, iar condițiile oferite elevilor noștri sunt, în cele mai multe cazuri, la nivel european”, a declarat Monica Ilie.

Cu toate acestea, ea subliniază că adevărata diferență nu se regăsește în clădiri, ci în modul în care este conceput procesul educațional. Aceasta a accentuat importanța echilibrului între informație, aplicabilitate și confortul elevilor în învățare, evidențiind faptul că „accentul nu cade pe cantitate, ci pe înțelegere, pe aplicabilitate și pe dezvoltarea unor competențe reale.”

👉 Dinamica implicării elevilor în procesul educațional

O componentă crucială observată de Ilie este modul în care elevii din Varșovia se implică activ în procesul de învățare. „Ce m-a impresionat cel mai mult au fost elevii: relaxați, siguri pe ei, implicați. Nu păreau copleșiți, lucrează frecvent în echipe, discută, analizează, își exprimă ideile cu ușurință.” Aceasta a semnalat o adaptare rapidă la noile tehnologii, inclusiv utilizarea inteligenței artificiale în educație, chiar și la vârste fragede.

În contrast, Monica Ilie a făcut o radiografie a sistemului educațional românesc, subliniind că, deși „elevi buni, muncitori”, aceștia sunt adesea „suprasolicitați” din cauza programelor încărcate și a temelor multe. Mesajul său este orientat către căutarea soluțiilor pentru a găsi un echilibru mai bun în educație, spunând: „Poate că următorul pas este să regândim echilibrul: mai puțină presiune, mai mult sens; mai puțină memorare, mai multă aplicare.”